性別大補帖：教出直同志

Alexgood

作者：王晧安(台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事)「老師，我們班有一半都是雙性耶！」
; }# P, R; x3 [, A8 b3 Z. Q$ g2 N    10年前我高一的時候，好不容易知道自己可能是、可以是個雙性戀。但現在到高校，則常聽到有同學主動說出自己喜歡同性或雙性的情感。這樣的現象，一方面要肯定社會對於同志的能見度變高，一方面則要回頭看高中校園，現在提供了學生哪些同志教育的資訊？
3 V* m* t( \* e4 Y    在高中的公民與社會、生命教育、生涯規劃、健康與護理等4科課程中，都很適合安排單獨單元作同志教育。除了幫助同志學生能自我肯定、自我認同以前，我們也不能忘了營造一個對同志友善的課室氛圍，促進異性戀同學成為直同志，表現對同志的友善。
    我覺得在上同志教育這堂課最困難的事，如何兼顧教室裡的同志與非同志學生。我曾經聽過同志教育的課程，但我總覺得那些內容好像是在對「異性戀」學生講課。雖然我是同志學生坐在教室裡，聽著同志課程，卻覺得自己彷彿不存在，而只有台上的人是同志？
    教同志議題的課程，有可能對同志不夠友善？台上的人分享著主流的同志文化，看來起來有助於異性戀或是不了解同志文化的人了解，卻又好像是對不了解同志文化的同志進行同化？
    我在高中教同志教育的經驗中，通常會透過像2006年荷蘭Terence唱的《Two Father》這支音樂影片，吸引學生對同志家庭、同志子女在校園的關注。透過真實的例子，讓同學感受同志家庭與一般家庭無異，更不需多談要支持同志婚姻等概念。因為透過實例的潛移默化，一支好短片勝過千言萬語。
    但同學依然對同志有很多的迷思，往往仍需要一段時間慢慢打破，並承諾自己願意成為對同志友善的人。在課堂中，我會不斷鼓勵同學直接說出，「同性戀」、「雙性戀」、「流性戀」、「跨性別」、「同志」這些詞彙，來取代「他們」、「那個」這種恐懼、迴避這些詞彙的態度。並且提醒同學，我們教室內一定有同志同學，禁止有任何對同志歧視性、污辱性的發言。
9 h6 g5 W- ]3 ]6 e5 y    教學的內容，如果有談到同志的文化與資訊，我會儘量舉台灣各地不同男、女同志、雙性戀與跨性別的例子，讓同學感受到不同性別、性傾向同志，在不同的社會階級、城鄉、族群文化中，如何因為性別或性身分面臨不同的處境。盡可能避免將「同志」與「異性戀」視為兩個對立的選項，獵奇式地介紹同志文化，或過度單純地強調「尊重」，事實上又無法幫助學生了解同志身分如何影響一個人的生活。
. M# O. d; h- U9 T    更重要的是在幫助同學理解，「異性戀體制」如何透過「性別規範」以及「恐同、恐娘」塑造不平等的文化。尤其協助男性及異性戀同學，能在女性、跨性別及同志遇到歧視與壓迫時，如何挺身而出，以精準的同理心，說出受歧視者的需要。
7 z1 f. ]5 J4 l: ]: S, o& j    很多時候同志希望被平等看待，那是因為未被看見同志的存在，未看見同志的真實處境。不同的同志，雖然享有相同的性別或性身分，但同志不會只是一個「身分」而已，在這個身分的背後，有一個個炫麗的故事，是活生生的生命與個體。真正的尊重，是站在她的位置，看見並且理解她的處境，而不是口號式地倡導「尊重差異」與「性別平等」。
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disfrutasuvida

不管是被以何種"名詞"區分,我們一樣是社會中的一份子,一樣有權也應該獲得平等對待