我朋友們有去確認過能力指標，真的是那樣子寫。

那天去公聽會他也是付上這個資料，不過教育部自己也說這樣寫太簡白，他有附上聯合國的定義，然後強調意思和她們寫的那句相同，但是我個人認為差很多：「一個男人想和男人做愛 =　男同志？」我個人認為，把性和愛一定要連結一起忽視了多元性。另外，他們說他們沒有偏向哪一方…哦哦，原來「可望」一詞很中性啊！

以下是國語日報的回覆：

親愛的讀者

謝謝您對國語日報的長期支持，以及針對報導內容的指教意見。

本報向以客觀報導事實為努力目標。針對「同志教育　國中小可能喊停」報導，本報並沒有預設立場，報導初衷旨在說明教育部將如何落實性平教育，推動讓國中小學生學習尊重不同性向者的課程議題。由於版面有限無法詳述，且為說明爭議所在，採取直接而簡單的方式陳述，如造成誤解，尚祈見諒。

這項報導並非根據「認識同志　教育資源手冊」或「我們可以這樣教性別」專書，而是依據教育部的「國民中小學九年一貫課程綱要重大議題〈性別平等教育〉」。

主因是在一百年五月四日立法院第七屆第七會期教育及文化委員會第十四次全體委員會議臨時提案決議，為避免教材發展未臻成熟，影響學生正確之性別觀念，提案建請教育部立即檢討國中小課綱之重大議題─性別平等教育能力指標，並且針對性別平等教育之課程綱要、教材內容以及師資培訓等，向立法院教育及文化委員會提出專案報告，並經同意後，始得實施。立委建請教育部重新檢討實施多元性別教育的適合階段，應該以孩子的自我性別認同定型之後的階段，作為推行多元性別教育的適合階段。

教育部特別從七月十三日起舉辦公聽會，廣泛蒐集社會各界意見，針對國民中小學九年一貫課程重大議題─性別平等教育中有關「性取向」之定義及相關能力指標之意見，並適時宣導國民中小學性別平等教育課程與教學之推動情形。

因此，本報揭露這項公聽會的訊息，並針對教育部擬修訂的「性取向」方向進行報導，因為教育部認為，目前課綱對「性取向」的定義不夠周延，擬進行修訂，但內容尚未定案。各界若有意見，都可以透過公聽會陳述意見。茲附上「國民中小學九年一貫課程綱要重大議題〈性別平等教育〉」、「國民中小學九年一貫課程重大議題─性別平等教育公聽會實施計畫」。專此說明

敬祝 暑安

國語日報社採訪組 敬覆

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●教育部國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（性別平等教育）

附錄一 性別平等教育議題能力指標補充說明

(二)性取向

性取向是指在選擇性伴侶時的取向，一般來說人的性取向有同性戀、異性戀或雙性戀幾種不同的類型。在傳統的社會中異性戀幾乎是唯一被認可的性取向，因此對同性戀、雙性戀充滿歧視和排斥，也因而導致許多同性戀和雙性戀者生活在黑暗的角落中。

在一個多元尊重的社會中，我們應該屏除個人對同性戀和雙性戀者的偏見，認識多元的性取向之後，能瞭解並勇敢的認同自己的性取向，進而能尊重他人不同的性取向。