性平教育陷困境教師素質待提升

2007-6-5 09:33| 發佈者: 江小江| 查看: 704| 評論: 0

【記者陳怡君台北報導】性別平等教育白皮書草案出爐，最重要的課程篇指出，台灣現行性平教育缺乏系統與本土經驗跟理論，學校處在不同的法源規定當中，無法針對性別議題做出完整而全面的教學，在師資及課程內容欠缺架構的弊病下，流於瑣碎化。

在困境分析中，白皮書指出，台灣目前性別平等教育的課程基礎研究不足，本土經驗理論系統未能建立，只是將議題被動的納入課程。弊病即在於系統、概念混亂，基礎研究付諸缺如，只以短期研究案頭痛醫頭腳痛醫腳，難以建立完整性別課程體系。因此，建議教育部訂定短中期發展計畫，建立中小學性平教育的課程目標與主要概念與系統架構；並編列獎勵性別課程與教學的預算，引導大專學院、研究中心至於於基礎理論研究；定期推動中小學性平能力指標，提供教學觀摩會與發表平台。

另外，根據性別平等教育法、性侵害犯罪防治法與家庭教育法，學校必須每學期進行4小時的相關課程，造成課程實施疊床架屋，未能與正式課程聯繫，而教材內容常由學校或教師自行編輯，無專業把關又容易忽略掉學生生命發展銜接。加上性別課程的教師資格未定，進修又無認證，導致目前課程品質良莠不齊的現象。

而在相關人員訓練方面，性別課程參與對象多為任課教師，少有主管教育人員，加上掌理地方性別教育的縣市承辦人，多為新任、臨編人員擔任、流動性又大。因此需要將教師檢定、教育人員考試納入性別知能；對行政幕僚也應提供研習、培訓的機會。

根據民國88年，也就是8年前台北市教育局做的調查，在932個國中小校長、教師當中，有2成8的老師認為同性戀是性變態，9成5老師反對「一個女孩很喜歡男孩子時，女孩可以主動表示」，有3成8的老師認為「女性遭性暴力攻擊跟行為穿著有關」。

這份調查雖然是8年前做的，不過幾位參與公聽會的學者與教師還是擔憂，目前教師的性別概念雖然有改進，但是還有很大進步的空間。

福和國中輔導老師透露，輔導室計畫在校刊上放同志議題相關文章，卻遭同事勸阻，質疑的理由是：「家長會覺得學校鼓勵學生同性戀，對學校產生誤解。」可說性別教育的內容與精神能否有效落實，教師性別素養的提升是重要關鍵。