幸福24號：安全達陣

■蕭如婷

在上篇文章中提到「不安全的性行為才是得到愛滋病的重要因素」後，陸續收到一些朋友的提問，有些朋友問說除了帶保險套之外，還要注意哪些才安全？又或者是還有哪些方法才是安全的保護措施？這些問題讓我了解到大部分的人都只知道「安全的性行為就是要戴保險套」這方面的知識，但卻忘了，其實安全性行為還有其他方式可替代（例如自慰），甚至學習「如何拒絕」不安全的性行為。

拒絕不安全性行為對正處在「性風險」（指欲發生性行為的當下，無適當的保護措施時）的人來說，是十分重要的！以青少年來說，進入青春期的少男少女，當雙方戀情發展到準備進入性關係的當下，如果有一方提出「不想戴套」的要求，抑或者「身邊剛好沒有套」的時候，另一方該怎麼回應？是拒絕？忍住？還是勉強繼續？這種難抉擇的情境總是不斷地上演，即使大家都知道戴套較安全，但真正施行的人又有多少？「知」與「行」之間，又怎麼會有如此的落差呢？

在前篇《愛在滋養中》文章裡的小滋，客人對他提出不戴套的要求時，當下他也許知道這樣是不妥的，但為了賺錢求生存，因而沒有辦法拒絕，那他只能選擇接受並承擔罹患性病的後果。這樣的情形亦可常見於戀愛中的青少女；為了滿足男友的愉悅且不忍破壞關係下，屈就進行未戴套的性行為。從上述兩個例子，解釋了為何努力地宣導要進行安全性行為，但仍無法保證青少年會將此「知識」在性愛關係中「實踐」出來。所以，要降低「知」與「行」之間的差距，那就需要培養性協商的能力。

何謂性協商？性協商能力如何培養？我們可以從「性的三層次」來看。性的三層次包括：知識、技術與權力。意即，知道「進行安全性行為需要戴保險套」是知識，「學習怎麼戴保險套」是技術，但要在關鍵時刻可以將知識與技術派上用場，那就要靠性協商的能力，而協商的過程就是權力的展現。例如，當男友不願戴套子的時候，女友可以說出自己對於不戴套的擔心，請男友諒解配合；亦或是堅持不進行性行為，不委曲求全。這溝通的過程就是性協商，而培養這樣的能力則需靠平時不斷地練習，才能在抉擇的情境下，派上用場。

因此，培養性協商能力在性別教育中，屬於情感教育的重要課題；這也是談「性」的時候，所不能忽略。希望青少年具備性協商能力，並非想比較男大女小或男小女大，而是期待雙方在彼此相互尊重的基準下，享受性的愉悅、安全的達陣，不要讓一方去承受「不安全的性」所產生的後果，這是情感教育真正的目的，也是預防性病及降低非預期懷孕的重要方式！ （高雄市小草關懷協會社工督導、台灣性學會理事）