美少女資深以後：老師作為最重要的教具

■崔妮

我跟朋友們常會討論到，關於「性」或「性別」的議題。教學者最重要的關卡，通常是與自身經驗，或本身面對性的態度有關，也會直接影響教學。因此，像是性別教育、生命教育這類的課程，教學者本身的態度是否開放接納？價值是否釐清？都會比了解多少知識更重要。

我自己大概是到這學期才開始固定的帶孩子，一開始是因性別教育而進入課堂。高年級孩子對性跟愛情都很好奇，其他大人不知如何處理很苦惱，我有點像是順勢放手用自己多年學習的方式去帶。剛開始還因為讓學生在課堂上盡情講他們知道的性詞彙，吸回幾個好久沒來的學生，但幾週後，只剩下兩個大孩子。性教育也講的差不多了，接下來，該怎麼辦？縱然我判斷高年級的學生已經可以開始帶些思辯的東西，但剛開始我好像沒信心去帶，好像有點擔心家長的反應。（那幾週我突然理解為什麼學校老師寧願只教安全範圍的東西，而不教思辯，這真的是一種需要強壯的自我才能帶的領域啊！）

在開始跟大孩子談比較嚴肅的主題之前，我先帶他們出去散步、聊天了幾次，培養討論的氣氛，然後，我從最近很重要的事件「媒體壟斷」開始談。我進行的方式，是先跟他們討論平時是否會看新聞？最近注意到的新聞有什麼？他們覺得什麼是新聞？什麼樣的訊息會被放入新聞播報中？問他們有沒注意到辦公室白板上那張反壟斷的紙（我有參加拍照上傳聲援）？接著給她們看聯合報報導陳為廷在立法院備詢，針對教育部長發言的新聞及當天的評論，問他們是否知道這件事？看完報紙，他們覺得陳為廷是怎樣的人？他這件事做錯了嗎？再用網友羅士哲提供的繪本說明這件事，然後給他們看YouTube上當天的錄影，最後再次詢問他們的感受。

很驚訝的是，他們很認真在聽影片對話的內容，也推翻原本覺得陳同學脾氣暴躁、很兇、好像在恐嚇人的印象，主動詢問我什麼是壟斷，我們也有簡單討論到什麼是民主？除了投票以外還包括什麼？他們甚至主動問我，為什麼候選人選前跟選後會差那麼多？而且我們也提到選舉人投票的考量有很多種，不一定是選能力，說不定只是其他人起鬨，或要陷害別人。其中一位孩子擔任班長，他不想參選但被迫選舉的經驗，感觸頗深。

上完之後，想到之前是因為看到他們對性愛的好奇跟困惑，但大孩子有能力理解跟討論的主題是很多的，如果開始給予材料跟機會，思考、討論及資訊判斷能力就在這些對話當中醞釀，加上我運用的素材部分來自網路，也與他們分享我的資訊來源，這也是一種媒體教育吧。真的很有意思，我要繼續下去。

（社工員）