飛翔的種子：這不是遊戲，而是性別霸凌

■黃筱晶

我喜歡聽年輕的孩子們說關於學習的校園故事，因為這樣可以讓我從故事中對於自己的觀念和教學進行反省，體會教學的價值與意義，以及改進自己的性別教育實踐，增加我對教學生活中隱含矛盾經驗的察覺，認識教育既定的現況是如何維持它的運作機制而不易改變，進而思考可以如何在教與學的過程中轉化改善。

我和一位現在就讀大學的女孩聊天，她跟我說她就讀國中時，她們班上有一位男生，喜歡跟女生一起玩，一起坐下來聊天。就算聊天內容盡是些美容知識，甚至是女生的月經，他都有辦法融入其中，講得頭頭是道，對於班上的女生而言，他是個不可缺少的談心夥伴。

但對於其他男生來說，他卻是個「怪胎」和「娘娘腔」，常用這些侮辱的稱呼叫他。所以男同學們便想盡辦法整他，下課的時候故意把布丁倒出來，弄爛放在他的桌子抽屜裡，讓他拿書時摸到大叫，讓全班一起笑他；在他的書包裡放進一堆假蛇，讓他嚇到哭，然後在旁邊大聲地嘲笑他；去專科教師上課時，因為教室有鋪地板，所以需要脫鞋，男生就會趁機在他的鞋子裡放進小根鈍掉的鐵釘，讓他下課穿鞋時，踩到痛得無法走回教室和同學一起上課。

女孩跟我說，讓他覺得更不能接受的是，老師居然視若無睹，完全沒有想要插手或是叫欺負他的男生停手的意思。曾有女生跟老師提這些事，老師卻說：「這是他們男生的遊戲，妳們女生是不會懂的啦！」這些事情發生已經過了幾年，女孩仍是很氣憤的說：「就是這樣一句話，老師放縱了他們變本加厲，甚至到了無法無天。身為一個老師，卻完全不願意去解決這件事情，他真的不配當老師！」

她接著說，那時候她們班幾位女生打掃校長室，有一天，她們在掃地時間遇到學校的志工媽媽，就趁機向志工媽媽說這些事。志工媽媽一聽，簡直氣炸了，於是在導師會報時，志工媽媽向校長轉達這件事情，校長就立刻處理，後來老師離開學校，她的這位男同學也因為學校處理了，同學不再常常欺負他，他才不再害怕上學。

聽完女孩說的故事，覺得身為老師，言教身教實在太重要了，必須積極處理孩子之間性別霸凌的事件，還要積極的教導學生具備多元的性別特質概念，瞭解性別角色發展的多樣化，能夠覺察不同性別的人之間互動的刻板模式，學習懂得尊重別人，進而尊重自我與他人權益，保護自己和他人避免受到傷害，活用各項資源，培養危機處理的技巧與能力。這是我和女孩聊天後，深刻的省思與心得。

（高雄市安招國小教師、台灣性別平等教育協會理事）