校園同性戀生存現實

南方都市報 2012-05-23

廈門大學學生為「5·17國際不再恐同日」在隧道作宣傳畫。林紅 供圖

廈門大學「性別與社會」公選課現場，吳幼堅演講《一位母親眼中的G ay》，報告廳擠滿了人。

上周，5·17國際不再恐同日到來之際，第一份中國版性少數群體的校園欺凌調查報告應聲出爐。調查顯示，77%的受訪者曾遭遇17類基於性傾向和性別身份的校園欺凌，甚至不乏暴力及性騷擾，受欺凌學生的學業和身心受到很大影響。

2011年以來發生在美國的多起同性戀青少年自殺事件，引發了對這一群體遭受校園欺凌的國際關注，「今年不再恐同日的主題即關注教育系統內的恐同，但過去中國的媒體、NG O和公眾對這一領域的關注還遠遠不夠。」聯合國教科文組織中國項目辦公室官員李紅艷在新聞發布會上說。

幸而，在中國的大學城裡，為保護同性戀學生的權益，一些年輕的同性戀學生社團或支持小組已經在路上。

他在教室或宿舍和室友擦肩而過時，被突然而至的拳頭打在臉上

今年20歲的阿來，來自廣州一所職業學校。今年2月，因為轉發了含有同性戀內容的微博而被室友發現其同性戀身份，隨後阿來開始經常性地遭受室友的辱罵甚至飛來的拳頭。

「生塊肉，也比生個同性戀好。」「敗家子，氣死你老爸。」生性順從的阿來不知如何躲避這些語言暴力的傷害，更嚴重的是有那麼兩三次，他在教室或宿舍和室友擦肩而過時，被突然而至的拳頭打在臉上，眼鏡片瞬間開了花。

從此他對學校和宿舍深感恐懼，開始失眠，醒來也覺得焦慮。而最近，室友甚至將阿來的身份告訴了他的父母。面對父母質疑的電話，阿來否認了，但暑假馬上到來，他不知該如何面對將信將疑的父母。

阿來的學校有一門《心理健康》課，老師曾在課堂上告誡大家，「愛情的基礎是雙方必須是異性」，並暗示「同性之間的情感不是愛情」。這門課的教科書中，還有關於「性取向厭惡治療」的內容，「即通過不斷地厭惡同性戀的心理暗示，強行矯正性取向」。這些都讓阿來深感孤獨和無力。

同樣20歲的冰封是廣州另一所大學大二的學生。相對阿來，他的痛苦在高中時代已經開始。

高一時他開始住校，開學一兩個月之後，有一天他突然被踢出了班上的Q Q群，原因是他在G ay吧里的交友信息無意中被一個女同學搜索到，同性戀身份因此曝光。冰封初、高中都做過班長，雖然因為行為舉止上的女生姿態被罵「變態、人妖、娘娘腔……」，他一直努力通過為同學做事來獲得認可。

但寄宿制高中的生活讓他變得越來越消極。儘管仍是班長，他管紀律時沒有人聽，宿舍里6個人有4個人孤立他。有次晚自習他氣急了吼了句「你們都給我安靜下來」，回到宿舍后就發現桌子上被人寫滿了「變態、垃圾」之類的字眼。

另有次合唱比賽前的音樂課，他在台上組織沒有人理會，訓練的老師來了問班上有多少男生多少女生，有個男生就很大聲地說「我們班有22.5個男生，22.5個女生」，全班哄堂大笑。冰封為此逃了一節課，到操場上放聲大哭。此後他就不再管班級事務，也不再努力地融入集體了。

但這並沒有讓同學停止欺侮，有天清晨他去上洗手間，幾個男生在旁邊將小便灑在他的頭上，取笑他娘娘腔。

冰封回憶當時的自己覺得人生沒有希望，進入高三也沒有對大學的嚮往。「小學、初中、高中、大學、再步入社會，每次都要付出那麼多的努力來獲得別人的認可」，他覺得心力交瘁，「不如索性獨來獨往」。

姥姥、姥爺攔截了杉杉的信件，還將她的性向告訴了很多老師

杉杉今年剛從河南一所大學畢業，是一名女同性戀者。因為家人在她上學的高中任教，高中三年，她因為性傾向的問題長期遭受來自家庭的暴力和學校的欺凌。

她從小在姥姥、姥爺身邊長大，姥姥、姥爺是河南某市一中的老師，於是她中考後進了這所重點高中。她的媽媽是河南一所衛校的老師，高一時她得了闌尾炎，到鄭州做手術，媽媽的一個學生在那裡實習，她們因此相識，並開始頻繁通信。

這些信件後來被在高中教書的姥姥攔截，姥姥又告訴了杉杉的媽媽。杉杉不得已向家人出櫃。

「我們在一起4年，這期間，我媽幾乎一周要打我好幾次，拿起什麼就打。」杉杉說。有一次媽媽拿起桌上的檯燈向她砸過來，打破了她的頭，留下了一小塊疤痕。

在這期間媽媽還帶她去精神病院看心理醫生。「雖然老媽是衛校的老師，她仍然認為同性戀是病。」心理醫生聽完杉杉媽媽的講述后，就給杉杉開藥，「說如果長期服用就可以改變性向」。杉杉當時大發雷霆，與醫生爭吵起來，媽媽便匆匆帶她離開醫院，她也因此逃脫了「同性戀治療」。

但在學校里，姥姥、姥爺攔截了杉杉所有的信件，為了便於看管她，還將她的性向以及和那個女生的交往告訴了學校的很多老師，她的隱私因此盡人皆知。

之後的兩年杉杉在學校聽盡了各種風言風語，同學們的嘲諷和眼神都讓她難以忍受。有一次，一位平時沒什麼交往的男同學甚至把她的女朋友寄來的照片撕碎了扔到廁所衝掉。

「我本來是個很開朗的女生，經歷了這些事情后，變得不愛和同學說話，有時也逃課。」杉杉說。高考的前幾天，媽媽發現她和女朋友還在聯繫，就拿刀逼她去死。「推搡之間，刀割到我的左手食指，割破了小動脈，後來也留下疤痕。」這件事情影響了她的第一次高考，後來她又復讀了一年，在復讀班裡遇到了現在的女朋友。

復讀班裡有一位以前的高中同學，「不斷告誡我的女朋友不要跟我來往，還編了一堆謠言，說我愛去女廁所偷拍什麼的」。杉杉那時感覺整個世界都在背叛她，卻沒有人願意給她幫助。她天天想著怎麼去死，有次試圖跳樓被攔下來，後來又經常用小刀割手指。

進入大學后，杉杉學的是藝術，「同學們思想都比較開放」，她也在班上公開出櫃了，跟同學的關係都很正常，「生活慢慢好了起來」。「如果可能，我希望能加入一些同性戀機構做些事情。」杉杉說，「要想改變現狀，我們都應該從自己做起，捍衛這個群體的尊嚴和應有的權利。」

「恐同引起的欺凌現象已經成為全球普遍的問題」

5月14日，由國內同性戀社團召開的新聞發布會在荷蘭大使館進行，公布了國內第一份校園內基於性傾向和性別身份的欺凌現象調查報告。

這項調查由愛白文化教育中心、北京同志中心和廣州「同城」在今年4月發起，截至5月6日，共421名初中生、高中生、大學生及職業中學的學生參與了此次在線調查，阿來、冰封、杉杉都接受了調查。

調查顯示，77%的受訪者曾遭遇到17類基於性傾向和性別身份的校園欺凌。言語攻擊最為普遍，大約44%表示有此類經歷。10%的受訪者曾經遭受過來自同學直接或間接的身體攻擊，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭髮等。有7.6%受訪者甚至遭受過來自同學和老師的性騷擾，如脫光衣服、碰觸隱私部位、強拍裸照等。

校園欺凌對59%的被調查者帶來了學業上的負面影響，其中3%的被調查者被迫輟學。另外各種欺侮還對63%的被調查者造成心理和精神上的負面影響，26%的被調查者有過酗酒、自殘、自殺以及因情緒壓抑和陌生人發生性行為。

今年5·1 7國際不再恐同日（IDAHO）委員會的口號是，「老師和學生們，告訴IDAHO你們的教訓，不再恐懼同性戀和跨性別」。

「恐同引起的欺凌現象已經成為全球普遍的問題。」參加新聞發布會的聯合國教科文組織中國項目辦公室官員李紅艷說。數據顯示，因為同學和教職員工的騷擾，估計全球共有600萬男女同性戀、雙性戀、跨性別學生被迫輟學。在英國，90%的中學教師表示，其學生因為是同性戀者或疑似同性戀者，而遭到了欺凌、騷擾或被叫綽號。在美國，86%的男女同性戀和雙性戀學生曾遭言語騷擾。

據美國媒體報道，今年1月29日，年僅14歲的拉斐爾·莫雷洛斯因在開什米爾中學受欺凌而上吊自殺。這已是美國在那一個多月時間裡的第3起同性戀青少年自殺事件。去年的多起同性戀青少年自殺事件，引發了對這一群體遭受校園欺凌的國際關注，也引發了美國國內持續至今的社會運動，包括歌星LA D Y G A G A領導的白宮維權演說。

聯合國很快予以回應。2011年12月，聯合國教科文組織在巴西的里約熱內盧召開了「教育系統內由於恐同導致的校園欺凌現象的國際諮詢會」，來自25個國家的教育部、民間組織、學術團體以及聯合國機構的代表參加，並於12月10日國際人權日達成《里約宣言》，一致反對教育體系內由於對性少數群體的恐懼所導致的欺凌。

聯合國秘書長潘基文在此期間發表宣言，稱基於性傾向的欺凌是「有悖道德、有違人權、有損公眾的健康」，並敦促各國政府「採取必要的措施保護其公民免遭基於性傾向和性別身份的暴力和歧視」。

今年3月，潘基文在聯合國人權委員會上的發言中，進一步評論了LG BT人群（男女同性戀者、雙性戀者及跨性別者）在人類安全上面臨的多重威脅。他強調「我們必須對付暴力，使同性關係去刑事化，禁止歧視，並加強公眾教育」。

5月16日，聯合國教科文組織在巴黎召開了「教育部門應對恐同所導致的欺凌問題」為主題的國際會議，正式發布去年12月巴西召開的國際諮詢會的成果，即《教育部門應對恐同所導致的欺凌：好的政策與實踐》。

「聯合國就這一議題展開如此密集的行動，過去是沒有過的。」李紅艷說。

「相對大學，中學的性教育推廣難度還很大」

前述3家N G O聯合的調查顯示，遭遇欺凌后，只有33%的被調查者尋求過外界支持。其中，72%選擇向關係好的同齡人尋求支持。

在學校感到壓抑的阿來，也曾向廣州「同城」社區求援，接受了其青年中心的心理輔導，有時周末就在中心的休息室里過夜。去年9月他成為了「同城」的義工，在這裡找到了很多同類，不用再掩飾自己。

「同城」和廣州的4所大學合作開了性教育的公選課，阿來會去旁聽。在那裡他可以聽到關於性別多元的真正的知識，也可以了解出櫃對家庭關係的影響。「每次課，教室里都滿座，大量外校的人來旁聽。」在這樣的校園裡阿來才覺得安心。

在這裡他了解到，從1997年開始，同性戀在中國就已經「去罪化」，修訂后的《刑法》將同性戀從流氓罪中刪除；2001年同性戀在中國再次「去病理化」，精神類疾病分類手冊的第3版正式將「同性戀」刪除。家人剝奪同性戀者的自由，送去精神病院的做法雖然還在繼續，但阿來、杉杉等都知道這是不對的。

「這幾年來，越來越多的年輕人理解同性戀，但是對這個群體的了解還很不夠。」廣州「同城」社區的負責人豆豆說。冰封的好朋友知道他是同性戀之後，曾善意地勸說他去醫院做矯正，「這樣就不用受那麼多苦了啊」。這樣的例子比比皆是。

豆豆希望能夠在網路輿論的喧囂之外認清現實，「大學四年不了解同性戀的人還大有人在；而在高中和職校，在網路使用不那麼頻繁的中小城市和農村，校園恐同的情況還很嚴重，而N G O等資源的輸入又十分困難」。

5月15日，阿來還參加了在中山大學開幕的彩虹周，這是校內的學生社團彩虹小組參與組織的。廣場上飄揚著彩虹旗，學生們打出了「異同努力，共建彩虹校園」的口號，其間有電影展映、大學飯堂義賣和義工組織的單車騎行，沿路派發同性戀知識的傳單和書籍。

「愛白」和「同城」也曾嘗試過在北京和廣州的高中推廣培訓、講座和沙龍，「但相對大學，中學的性教育推廣難度還很大」，愛白文化教育中心負責人江暉說。幾年前他們曾嘗試讓義工學生帶活動海報到高中學校里張貼，結果校方發現后，要求查處張貼者。

「在中國，對18歲以下的學生，性教育該不該做都遭到質疑。」北京女同社團「同語」的項目官員Karen說。

從那以後「愛白」就轉向主要做高中教師的培訓。他們和國家計生委下屬的青蘋果之家合作，培訓在中學做性健康教育的老師、師範院校的學生，再通過他們去改善中學的性教育環境。

今年8月，愛白、同城、北京同志中心和聯合國教科文組織合作的一項高中教師的培訓即將在雲南展開。從去年開始，聯合國教科文組織中國辦就選了北京師範大學、河南師範大學和雲南師範大學3所院校做試點，推廣性教育公選課，並做教師的培訓。

「在高校里做多元性別的討論和研究，還在夾縫中生存」

龐老師來自廣西中部城市的一所高中，在北師大就讀時接受了愛白的培訓后，她也成為愛白的一名志願者。2010年，她曾在廣西南寧的一所重點高中實習。

相對愛白等發布的報告中提到的校園欺凌，她在中學裡看到的更多是「腐女」和「搞基」文化的流行。

「學生覺得這個時髦，不跟風就覺得自己落伍、不合群，有些就強迫自己去模仿，並以此為榮。」龐老師認為這主要是受日韓文化的影響，在百度貼吧里，她看到這些學生十分活躍。

實習結束的時候，曾有個男生過來找她，說自己好像不喜歡女孩子。龐老師讓他別那麼輕易下結論，回去再想一想，是不是因為還沒有發現喜歡的女生。幾天後這個男生答覆她說老師說得對。

龐老師的學生里有一對男生是真的同性戀情侶。「他們在微博上發照片，下面留言的大多都是女生，全部都是祝福。學生們對這樣的情侶似乎喜聞樂見。」

學校反對早戀，心理課上有關於如何與同學相處的內容，「但是對於情感和如何處理兩性關係的問題沒有涉及。老師也大多缺乏關於性少數學生的知識」。

「相對封閉的中學，大學則更為自由和開放。」廣州「同城」的豆豆說，「一些高校的老師成為連結校內外資源的重要角色，利用公選課、課題申報、講座等活動搭建多元性別的重要平台。」

5月19日，福建省首屆L G BT組織的合作與發展聯席會，在一間小小的酒吧包間里進行。教授性別人類學的廈門大學林紅老師沒能在學校里為活動找到場所。「在高校里做多元性別的討論和研究，還處於在夾縫中生存的狀態，這似乎是學校不太希望觸碰的領域。」林紅說。

去年5月，教育部要求全國高校開設「大學生心理健康教育」的公共必修課，其中要包含性心理和戀愛心理的內容。林紅認為這個部分應該包含性別多元的視角，並由此申報了2012年教育部人文社會科學研究項目，但未獲批准。此前的2008年和2009年，她還兩次嘗試將性別平等教育設置為像台灣高校那樣的通識課程，並就此向學校和福建省社科規劃項目申報，也沒有成功。

儘管如此，林紅利用高校公選課的平台，從2007年開始開設《性別與社會》課程，進行性別平等、多元和諧的普及教育，並請來台灣同性戀研究學者趙彥寧教授、大陸同性戀者媽媽吳幼堅、同性戀親友會福建片區召集人軒爸媽等到校演講、對談。

「不是我對同性戀『情有獨鍾』，而是目前在國內敢於公開面對社會、倡導性別平權的大多來自於同運。」林紅說。如今該課程人數已擴大到150個名額，「仍有部分想了解多元性別知識的學生報不上名」。來聽課的學生告訴林紅，學校心理健康教育課上說的多是些勵志教育等陳舊的內容，「他們不愛聽」。

廈門大學的婦女/性別研究與培訓基地是全國20多個同類基地之一，2010年召開「馬克思主義婦女觀與當代性別理論發展」的研討會時，「大會發表的論文有的竟是10年前發表過的，而與當代性別理論相關的論文全部被取消」。林紅說，她很努力地試圖推動校園內性別平等、多元和諧的教育普及與性別理論研究的發展，在學校里搭建校方、教師、校內外社團、學生之間的對話平台，但目前回應比較多的還只是學生。

「現在還沒有擺脫走鋼絲的處境」

民間組織的調查曾問及「現在最該做哪三件事情來消除基於性傾向和性別身份的校園欺凌」，結果顯示，76%的被調查者認為應該通過大眾媒體宣傳和倡導來反對；60%認為應該改善國家的政策以至明確禁止；44%認為應該在學校開設相關的課程；另有43%認為應該在學校成立學生支持小組，專門關注這種欺凌並對遭受欺凌的學生提供支持。

2006年，中山大學曾經註冊了第一個同性戀學術研究社團———彩虹社，媒體以「中國大陸首個同性戀學生社團」廣泛報道，結果導致第二年社團遭受壓力而停止活動。

而就在2006年的11月，福建師範大學的L G B T公益社團「同心社」緊跟著成立。發起人章凌軒認為，中大彩虹社之後出現了福建師大同心社、復旦的知和社和中國青年政治學院的愛知社，彩虹社探索出來的面對公眾、媒體和學校的經驗教訓都極為寶貴，「幾年來學生L G B T社團在艱難的環境中成長，很多現在還沒有擺脫走鋼絲的處境」。

章凌軒向校團委申報註冊同心社時，「策劃書一個月改動了11次，不斷地試探底線，後來發現只要有『同性戀』三個字就通不過，於是全部改成『LG BT』。」

當時福建省衛生廳疾控中心正在各個高校推廣艾滋病干預的項目，「但沒有一個學校願意接手」，章凌軒帶著策劃書去見疾控中心干預科的主任，取得了他們對成立同心社的支持。

同心社成立后第一年做艾滋病干預項目，2007年就轉型做同性戀社區的倡導和服務，2008年開始更面向全校師生甚至校外做每年10場的「直同交流會」，請同性戀父母、同性戀學生和同妻來現場交流。

福建師大從去年開始也開設了大學生心理健康教育課，「但教育部沒有教材標準，教學的老師也都是心理學和生物工程專業的老師，沒有性別研究方面的老師」。章凌軒說。

有些老師使用的教材還停留在上世紀80年代，「對同性戀等的引述還等同於性變態等疾病的範疇」，章凌軒等聯繫了這些老師表達不滿，「老師也只是採取迴避的態度」。

章凌軒等同心社骨幹成員畢業后離校，但是並未離開同心社，他們以「海西同心社」的名義繼續推動校內、校外的多元性別的活動。

章凌軒自己亦有過校園欺凌的痛苦記憶，高中時曾因性傾向被同年級男生暴打，隨後又被學校開除。他下決心發起同心社，是因為進入福建師大后聽聞其他院系的學長也因為公開性傾向而被校方開除。如今，學校的同性戀社區7個Q群加滿了有2000多人，但同心社除了章凌軒，到去年都一直沒有同性戀學生加入。他要面對的痛苦，除了來自異性戀的習慣性壓力，還有來自同性戀社區內部的排斥。

「有很多躲在暗處潑冷水的同性戀者，認為我們的活動引起外界注意，反而影響了他們的生存環境。或者他們自己就認為同性戀是一種病，不該到大街上去說。」

去年6月福建省的同志驕傲節，同心社組織了50多人的騎行活動。這次活動吸引了7個大一、大二的同性戀學生加入社團；今年的活動后又發展到30多個同性戀學生加入。

「我們想建立自己的組織，該如何運作？」

同心社的轉機同樣發生在中山大學的彩虹小組身上。廣州「同城」社區發現，近一兩年大學裡的同性戀社團或支持小組開始紛紛建立，他們經常接到學生們的電話或郵件詢問，「我們想建立自己的組織，該如何運作」？於是「同城」在去年10月啟動了一個「光合作用———中國校園LG BT青年領導力培育計劃」，希望能培養一批青年領袖在校園裡開展同性戀權益相關的工作。

第一期來自全國各地的20名學員，經過為期半年的培訓，有12位已經在廣州、深圳、武漢、南昌、福州、西安等6個城市發起了9個關於校園、青少年同性戀的行動和團體。中山大學大三女生Tina既是「同城」義工、性教育公選課的助教，也是領導力計劃的學員、彩虹社醞釀復社的關鍵人物。

「同城」和香港、台灣來的青年培訓師一同給學員們授課，T ina在這裡第一次知道了什麼是「公民社會」，同性戀只不過是其中的一分子，「未來不只是為同性戀社群做工作，還可以為其他社群的權益做很多的事情」。

她開始真正考慮社團工作作為一種職業的可能性。走出的第一步，就是於今年5月在學校恢復彩虹小組。彩虹小組掛靠在中文系性別教育論壇的下面，彩虹周的活動成為第一次實踐。「我們未來會再尋求註冊，目標就是要讓LG BT群體在校園裡發聲，創造一個更好的校園生存環境。」Tina說。

在福建，廈門大學學生申報社團「彩虹社」時借用了福建師大同心社的經驗，今年2月在漳州校區團委通過了註冊審批后，上到校本部時被否決了。「他們準備換一個方案，以艾滋病干預的名義再次申報。」林紅說。

與此同時，愛白、北京同志中心和北京同語聯合發起的另一個青年領導力培訓計劃也正在進行中。「福州、南昌、成都等地的大學都已經出現了註冊的同性戀學生社團，西安、重慶等地也都有了學生支持小組的網路，5年之內，我們希望可以推動更多官方認可的這類社團出現。」豆豆說。